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domingo, 28 de octubre de 2012

Plan de evaluacion Didactica

                                                UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
DepartamentodeEducaciónFísica            MÉRIDA -VENEZUELADepartamento de Educación Física
PLAN EVALUACION
CARRERA: EDUCACIÓN FÍSICASEMESTRE: B- 2012FECHA: 15-10-2012   AL 08-03-2013
UNIDAD CURRICULAR:                                                                                                                    DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICAPROFª. HEGLED QUINTERO    SECCION 01                                                        PROF. Visitante: FIDEL NAVA  SECCION 02                                                             
EVAL. N°unidadCORTE O PARCIALTEMATECNICA DE EVALUACIONESTRATEGIA de evaluacionINSTRUMENTO DE EVALUACION%% por corte PUNTOSSEMANAFECHA
111 3 , 4 y 5EXPOSICION 1 representante por equipoESCALA DE ESTIMACION1010
2
3
29,30/10/12 y 01/11/12
2
1 y 2
2
 1,2, 6, 7, 8, 9 y 10 
PRUEBA ESCRITA
Individual
PRUEBA ENSAYO
17
16
3,6
7
29/11/2012
3
3
3
11, 12, 13 Y 14
PRUEBA ESCRITA
Individual
PRUEBA MIXTA: ENSAYO Y OBJETIVA
18
18
3,6
9
11/12/2012
4
4
4
15, 16, 17, 18 y 19
PRUEBA ORAL 
POR EQUIPO
DEBATE
12
24
2,4
12
21/01/2013
5
4
4
20
Trabajo 
Taller
 ESCALA ESTIMACION 
12
2,4
12 Y 13
22, 24, 28/01/2013 
6
5
5
27
PRUEBA PRACTICA +INFORME
2 representantes exponen, resto del equipo cumple roles + INFORME EN BLOG
 ESCALA ESTIMACION 
15
27
3
16 y17 
19, 21,25, 26 y 28-02-2013  *
7
21 al 26
PRUEBA ESCRITA
INDIVIDUAL
 ESCALA ESTIMACION 
12
2,4
18
04/03/2013
Participación efectiva en clase- Tareas en tiempo oportuno y con calidad, Colaboracion con algun recurso educativo para uso en clases practicas de la catedra
OBSERVACION DIRECTA
individual
LISTA DE COTEJO
5
5
0,8
TODAS LAS CLASES
SUMATORIA
100%
20 puntos
Para la planificacion de la clase a demostrar se daran tutorias para el grupo en horario a convenir fuera de hora clase o por via de correo electronico 
(*): cada grupo conformado hará su DEMOSTRACION de clase al grado de primaria o  seccion de preescolar que le haya correspondido en horario FORMAL DE DIDACTICA; Sin embargo, si las circunstancias lo ameritan por condiciones no predecibles se llegaran a acuerdos con los estudiantes en horario extra segun lo previsto entre el profesor de la catedra y la institucion escolar donde se va a ajecutar la misma                                    Nota : el tiempo de la sesion de clase será de 45 minutos                                                                                                                                              
OBSERVACION:                  Constituyen causa justificada para presentar evaluaciones diferidas: de tipo Medica, legal, representacion deportiva  de alto rendimiento.  El estudiante deberá presentar o enviar en los 15 dias  a la fecha,  la constancia expedida por el organismo oficial (y/o validado en los casos medicos por Camiula), sin tachaduras ni enmendaduras

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA DIDACTICA

Universidad de los Andes
Facultad de Humanidades y Educación
Escuela de Educación
Departamento de Educación Física
PROGRAMA DE
DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA
Datos de Identificación:
CARRERA: Educación Física
 Asignatura : Didáctica de la Educación Física
Prelación : Psicología de los Aprendizajes
T. P. L. U. :       4: 2: 0: 5    
 Ubicación :IV Semestre
tipo de Curso: 
Obligatorio
CODIGO
HE206D
EQUIVALENCIA
E277
HORAS SEMANALES
06
PERIODO ACADEMICO
B-2012

Profª.:
Hegled Quintero    Seccion 01

DÍAS DE CLASE: LUNES,MARTES YJUEVES
HORARIO 10:10 AM a 11:40 AM.
AULA B-16, C-03, C-03

Prof. Visitante:  Fidel Nava                Seccion 02   

DÍAS DE CLASE : LUNES, MIERCOLES Y VIERNES
HORARIO 3.35 PM A 5.05 PM 
AULA B-14, B-14 y B-16

Asesoría Profª..Hegled Quintero

Mérida, Octubre 2.012

JUSTIFICACIÓN:

Didáctica de la Educación Física es una asignatura de carácter teórico -
práctico que forma parte del área docente de la carrera de Educación Física, Deportes
y Recreación de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad de los
Andes. A través de ella se ofrece al estudiante en formación una serie de
conocimientos en torno a las dimensiones: el saber o conocer, el saber hacer y el
saber ser. Se trata, por lo tanto, de formar a un individuo competente, es decir, formar
un futuro profesional de la Educación Física y los Deportes que pueda
desempeñarse con eficacia y eficiencia en su futura labor profesional.
La enseñanza de la didáctica de la Educación Física está dirigida hacia los
aprendizajes significativos y el conocimiento; en ella juega papel importante el
conocimiento de orden cognitivo, el desarrollo de habilidades y destrezas para aplicar
el conocimiento, así como también la actitud para desenvolverse frente a diversas
situaciones de enseñanza-aprendizaje que permitan lograr un profesional de la
docencia, capaz de identificarse con su rol, cuyo perfil, exige apropiarse de unas
características especificas tales como: liderazgo, habilidades técnico - metodológicas,
práctica físico - deportiva, actitud crítica y reflexiva para la confrontación permanente
de la teoría con las práctica pedagógica en un contexto escolar integrador. Así como
también se busca formar a un profesional con alto dominio en las técnicas y
herramientas Pedagógicas y Didácticas, para lograr un acertado desempeño en su
función.
El programa presenta un enfoque práctico dirigido fundamentalmente según los
lineamientos establecidos en el Currículo Básico Nacional aún Vigente, y nuevos
lineamientos que surjan en el campo educativo dentro de los parámetros oficiales de
entes rectores del Sistema Educativo Venezolano y los nuevos instrumentos legales
al respecto ya que las particularidades de las clases de educación física se verán
afectados por los diferentes componentes de dicho diseño.

REQUERIMIENTOS:
1.-El estudiante debe haber cursado y aprobado la asignatura prelante: Psicología del
Aprendizaje.
2.- La asignatura forma parte del sistema de materias requeridas para cursar Practica
Profesional I, II y III, así como Educación Física para Niños con Necesidades
Educativas Especiales (relativo a diversidad) .

OBJETIVOS GENERALES:
Contribuir a la formación integral del futuro Licenciado o licenciada en Educación,
Mención Educación Física a través de una fundamentación pedagógica general y
especializada, en lo que se refiere a la planificación, ejecución y evaluación en la
Educación Física para de esta manera desenvolverse de manera eficaz como
docente en el área en los diferentes niveles educativos del subsistema de
Educación Básica así como en el rol de entrenador deportivo
Contribuir en la formación científica, tecnológica, docente e investigativa del futuro
profesional de la Educación Física, Deportes y Recreación.

UNIDADES DIDACTICAS

1.- FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS
OBJETIVO 1
.- Conocer los elementos generales y particulares de la didáctica
CONTENIDOS:

Tema 1:
Nociones generales sobre didáctica:
Conceptualización sobre: Educación, Pedagogía, Educación Física-deporterecreación;
educación formal-informal y no formal, Didáctica y su clasificación
(general, especial y diferenciada), objetivos-elementos-ámbitos y momentos de la
didáctica; condiciones que debe poseer todo docente para desempeñar su profesión.

OBJETIVO 2
.- Analizar y aplicar los principios pedagógicos y didácticos en la
planificación, ejecución y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje
CONTENIDOS:
Tema 2
: Principios Didácticos generales.
Tema 3
: Principios Pedagógicos
Tema 4
: Principios didácticos de la educación física.
Tema 5
: Aplicación de los Principios en las diversas situaciones de enseñanza en la
educación Física
REFERENCIAS DE CONSULTA
Alonso P.(1994). La Educación Física y su Didáctica. Colección “Formación de
Educadores”. Publicaciones I.C.C:E
De Mattos, L. (1974). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires, Editorial
Kapeluz
Larrollo, F. (1970). Didáctica General Contemporánea. Editorial Porruelo, 4ta.
Edición
Gagne, R. (1983). Principios para una Enseñanza Efectiva. México, Editorial
Interamericana
Seybold, A. (1974). Principios Didácticos de la Educación Física. Buenos Aires.
Editorial Kapeluz
Seybold, A. (1974). Principios Pedagógicos de la Educación Física. Buenos
Aires, Editorial Kapeluz
Tomachewsky, K. (1986). Didáctica General. México Editorial
Nereci, I. (1975). Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires, Editorial
Kapeluz

Unidad II.- BASES TEÓRICAS DEL APRENDIZAJE

OBJETIVO 3
.- Analizar las bases teóricas del Aprendizaje para la producción de una
descripción sobre el proceso del aprendizaje motor
CONTENIDOS
Tema 6:
El Aprendizaje.( Definiciones,, Corrientes.)
Tema 7
: Etapas del aprendizaje en general y del aprendizaje motor.
Tema 8:
El aprendizaje motor. Consideraciones generales
Tema 9:
Factores que inciden en el Aprendizaje Motor
Tema 10
: El aprendizaje del hábito motor, como parte del proceso de Educación
Física
REFERENCIAS DE CONSULTA
Acosta, M. y Sabatino A.( (1986). Psicología del Aprendizaje. Valencia. Editorial
Vadell Hermanos
Davies, I. (1979). Dirección del Aprendizaje. México, Editorial Diana
Ellys, H. (1984) Fundamentos del Aprendizaje y Procesos Cognoscitivos del
Hombre, México, Editorial Trillas
Gagne, R. (1987). Las Condiciones del Aprendizaje. México, Editorial
Interamericana
Hildgar, E. (1973). Teoría del Aprendizaje. México, Editorial Trillas
Hill, W. (1978). Teorías Contemporáneas del Aprendizaje. Buenos Aires, Editorial
Paidos
Kimble, G. (1975). Condicionamiento y Aprendizaje. México, Editorial Trillas
Serrano de M, M. (1990). El Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Mérida,
Universidad de Los Andes, Consejo de Estudios de Postgrado
Tejada, M. de, Rios P. y Silva A. (2004).Teorías Vigentes sobre el Desarrollo
Humano. FEDUPEL. Caracas

Unidad III- TAXONOMÍA DE LOS DOMINIOS EDUCACIONALES

OBJETIVO 4
.- Determinar la importancia de la aplicación de las taxonomías de los
dominios educacionales en las diferentes fases del proceso de
enseñanza-aprendizaje
OBJETIVO 5
.- Adquirir destreza en la identificación, análisis y redacción de objetivos
y competencias educativas
CONTENIDOS
Tema 11:
Taxonomía del dominio Psicomotor.
Tema 12
: Taxonomía de los dominios cognoscitivo
Tema 13:
Taxonomía del dominio afectivo
Tema 14
: Redacción de objetivos y competencias (Especialmente del dominio
psicomotor.)
REFERENCIAS DE CONSULTA
Bloom, B. (1986). Taxonomía de los objetivos de la educación. Buenos Aires,
Editorial El Ateneo
Mayer, R. (1984). Objetivos para una Enseñanza Efectiva. Buenos Aires, Editorial
Marova
De Landsheere V.(1981). Objetivos de la Educación. Ediciones Oikos-tau, S.A.
España
Dillman, C. (1973). Como Redactar Objetivos de Instrucción. México, Editorial
Trillas
Harrow, A. (1978). Taxonomía del Dominio Psicomotor. Buenos Aires, Editorial El
Ateneo

Unidad IV.- PLANIFICACIÓN EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVO 6.-
Aplicar métodos, técnicas, procedimientos de enseñanza y
organizativos así como estrategias de evaluación propios de la educación física en la
planificación de la misma
CONTENIDO
Tema 15
: Estrategias Metodológicas y de Evaluación en Educación Física. Estilos de
Enseñanza y definición y ejemplificación de cada uno de los siguientes términos:
Estrategias, métodos, técnicas y procedimientos de enseñanza, actividad, recursos o
medios de enseñanza
REFERENCIAS DE CONSULTA
Mosston, M. (1978). La Enseñanza de la Educación Física. Buenos Aires Editorial
Paidos.
Pieron, M.(1988). Didáctica de las Actividades Físicas y Deportivas. Editorial
Gymnos
Torres S. J. (1999). Didáctica de la Clase de Educación Física. Editorial Trillas.
México
Torres S. J. (2003). Enseñanza y aprendizaje en la Educación Física Escolar.
Editorial Trillas. México

OBJETIVO 7.-
Analizar la estructura general de la Planificación en el Área de
Educación Física en el Sistema Educativo Venezolano y hacer una
propuesta de planificación educativa para la clase de educación física.
CONTENIDOS
Tema 16: Objetivos fases y características de la planificación.
Tema 17: Estructura del Sistema Educativo Venezolano.
Tema 18: Currículo Básico Nacional y Currículo Nacional Bolivariano
Tema 19: Esquema de los programas de Educación Física en la Educación Básica.

OBJETIVO 8.-
Hacer una propuesta de planificación educativa para la clase de
Educación Física.
CONTENIDOS
Tema 20: Planificación de la Educación Física en CBN y CNB
REFERENCIAS DE CONSULTA
Corredor, J. (1986). La Planificación. España Vadell, Hermanos Editores
Gagne, R. (1987). La Planificación de la Enseñanza. México, Editorial Trillas
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (1997). Currículo Básico Nacional.
Programas de Educación Física. Caracas
Ley Orgánica de Educación (1980) Gaceta oficial Nº 2.635, Extraordinario.
Ley Orgánica de Educación (2009) Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinario
Ministerio de Educación. (1987). Programa de Educación Física, Deporte. Manual
del Docente. Caracas
Ministerio de Educación.(1997). Currículo Básico Nacional. Disponible: servidoropsu.
tach.ula.ve/ascen_acro/garc_l/cont/capitulo_1.pdf
Ministerio de Educación. (1997). Programas de Educación Física. De primero a 6to
grado Caracas
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Sistema Educativo
Bolivariano. Caracas.
www.vertigoconsultores.com/.../
SistemaEducativoBolivariano.pdf
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Subsistema Educación
Primaria. Escuelas Bolivarianas. Caracas
Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Currículo Nacional
Bolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas.

Unidad V.- LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVO 9.-
Determinar los lineamientos a seguir en la planificación, ejecución y
posterior análisis de una clase de Educación Física
CONTENIDOS
Tema 21
: Descripción de las diferentes fases de la clase.
Tema 22
: Los tiempos en la clase de educación física
Tema 23
: Clasificación de las clases.
Tema 24
: Descripción y aplicación del ciclo didáctico
Tema 25:
El feedback como herramienta.
Tema 26
: Procedimientos organizativos.
Tema 27:
Cómo planificar una clase de educación física
REFERENCIAS DE CONSULTA
Lafourcade, P. (1973). Evaluación de los Aprendizajes. Buenos Aires, Editorial
Kapeluz
Larrollo, F. (1970). Didáctica General Contemporánea. Editorial Porruelo, 4ta.
Edición
Ministerio de Educación. (1987). Programa de Educación Física, Deporte. Manual
del Docente. Caracas
Ministerio de Educación. (1997). Programas de Educación Física. De primero a 6to
grado Caracas
Nereci, I. (1975). Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires, Editorial
Kapeluz
Pieron, M.(1988). Didáctica de las Actividades Físicas y Deportivas. Editorial
Gymnos
Zambrano, R.(2004) La Enseñanza de la Educación Física en Venezuela.
Universidad de Los Andes. Consejo de Estudios De Postgrado.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN: VER especificidades en
el CRONOGRAMA SEMESTRAL Y DE EVALUACION ANEXO
Exposición introductoria del tema por parte de la docente.
Clases magistrales
Discusión dinámica del tema con participación activa de los estudiantes y la
docente.
Ejercicios complementarios en clase y extraclase
Trabajo Colaborativo
Uso de diferentes métodos o estilos de enseñanza, técnicas, procedimientos, a
saber: enseñanza en pequeños grupos y reciproca, comando, descubrimiento
guiado, resolución de problemas, técnica expositiva, de la pregunta, taller, debate,
expresión corporal, técnicas audiovisuales, mapas mentales y conceptuales, entre
otras.
Investigación activa del tema por parte de los estudiantes.
Microclases
microtalleres
Formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
Tipos de evaluación: diagnostica, formativa y sumativa
Tutorías personales y a distancia en tiempo extra cátedra
Uso del blog de la cátedra para consultas sobre algunos de los temas e
informaciones necesarias

Las URL o direcciones de los blogs de la asignatura son las siguientes:
didacticaeducfis-ula.blogspot.com
laclase-didactica2012.blogspot.com

Uso del blog a crear por cada grupo para subir entradas con evidencias
educativas de la actuación en las actividades programadas
Nota
: la información contenida en los blogs será objeto de edición durante el
semestre por parte de la docente con fines pedagógicos, pudiéndose adicionar
nuevas entradas para nutrir el mismo

La dirección de correo de la cátedra (solo sección 01) para tutorías acordadas y/o
envío de información requerida es:

Nota: el profesor de la sección 02 (B-12) establecerá el canal de
comunicación propio con sus estudiantes

c.- Sobre la Evaluación en la asignatura
:
La evaluación del estudiante será un proceso continuo, sistemático e integral de
carácter FORMATIVO, SUMATIVO y ACUMULATIVO.
No se realizará evaluación final en la misma.
Se hará uso de las formas de evaluación: autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación
Se empleará los Tipos de evaluación: diagnostica, formativa y sumativa
La calificación mínima aprobatoria será de DIEZ (10) puntos que representa el
50% de logro alcanzado en las actividades programadas
Los resultados de las calificaciones parciales y totales en el semestre serán
publicados en cartelera del Departamento de Educación Física identificando al
estudiante solamente mediante su Numero de Cedula de Identidad.

El estudiante deberá prestar especial atención a lo siguiente:

Las evaluaciones están programadas con sus correspondientes fechas (Ver
Cronograma anexo). En caso de perder alguna evaluación, por causa justificada
(medica, legal, participación en eventos deportivos en representación de la
Universidad de Los Andes y del país) será reprogramada para fecha posterior.
Nota:
el estudiante debe hacer llegar el justificativo en un tiempo prudencial de 15
días respecto a la fecha de evaluación perdida.
Se realizaran evaluaciones (ver cronograma anexo).
Teóricas en forma oral (exposiciones, debates) por grupo
Escrita individual (de tipo mixta y/o objetiva)
Prácticas de aplicación y demostración
Informes
El estudiante con 25% de inasistencia a las clases programadas
(aproximadamente 10 clases = 20 horas) de la asignatura, no tendrá derecho a
evaluación y por lo tanto reprobará la misma, por lo que se recomienda
administrar bien las inasistencias.
En caso de no poder continuar procesando la asignatura, se recomienda retirar la
misma dentro del lapso académico establecido para el semestre, de otro modo se
le registrará la nota acumulada. La opción AUSENTE solo se empleará en el
caso de que el estudiante no participó de ninguna evaluación.

DE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES
1. Asistir puntual y regularmente a las clases teóricas, tutorías y talleres
programados por la cátedra.
2. Firmar la hoja de asistencia en cada sesión de clase
3. Hacer la revisión de las referencias sugeridas sobre los temas de estudio de
manera permanente y de esa manera participar activamente en el proceso
enseñanza-aprendizaje
4. Presentar oportunamente dentro de los 15 días a la fecha de la inasistencia la o
las justificaciones (medica, legal o representación deportiva) para tener derecho
a las evaluaciones perdidas si así fuese el caso.
5. Acatar las normas y acuerdos establecidos en los primeros días de inicio de
semestre para mantener adecuada relación docente-estudiante que redunde en
un ambiente de aprendizaje de cordialidad y respeto.
6. Asistir a las clases prácticas haciendo uso del uniforme reglamentado por el
Departamento de Educación Física.

En resumen
, en la cátedra de Didáctica de la Educación Física se valora la
RESPONSABILIDAD y con ello otros valores fundamentales: puntualidad,
honestidad, trabajo cooperativo, compromiso, respeto, sentido de pertinencia,
disposición por la profesión que USTED eligió

REFERENCIAS
1
.- Alonso P.(1994). La educación física y su didáctica. Colección “Formación de
Educadores”. Publicaciones I.C.C:E
2.- Acosta, M. y Sabatino A.(1986). Psicología del aprendizaje. Valencia. Editorial
Vadell Hermanos
3.- Bloom, B. (1986). Taxonomía de los objetivos de la educación. Buenos Aires,
Editorial El Ateneo
4.- Corredor, J. (1986). La planificación. España Vadell, Hermanos Editores
5.- Ministerio de Educación.(1997). Currículo Básico Nacional. Disponible: servidoropsu.
tach.ula.ve/ascen_acro/garc_l/cont/capitulo_1.pdf
6.- Davies, I. (1979). Dirección del aprendizaje. México, Editorial Diana
7.- De Mattos, L. (1974). Compendio de didáctica general. Buenos Aires, Editorial
Kapeluz
8.- De Landsheere V.(1981). Objetivos de la educación. Ediciones Oikos-tau, S.A.
España
9.- Dillman, C. (1973). Como redactar objetivos de instrucción. México, Editorial Trillas
10.- Ellys, H. (1984) Fundamentos del aprendizaje y procesos cognoscitivos del
hombre, México, Editorial Trillas
11.-Gagne, R. (1983). Principios para una enseñanza efectiva. México, Editorial
Interamericana
12.- Gagne, R. (1987). Las condiciones del aprendizaje. México, Editorial
Interamericana
13.- Gagne, R. (1987). La planificación de la enseñanza. México, Editorial Trillas
14.- Harrow, A. (1978). Taxonomía del dominio psicomotor. Buenos Aires, Editorial El
Ateneo
15.- Hildgar, E. (1973). Teoría del aprendizaje. México, Editorial Trillas
16.- Hill, W. (1978). Teorías contemporáneas del cprendizaje
. Buenos Aires, Editorial
Paidos
17.- Kimble, G. (1975). Condicionamiento y aprendizaje. México, Editorial Trillas
18.- Lafourcade, P. (1973). Evaluación de los aprendizajes. Buenos Aires, Editorial
Kapeluz
19.- Larrollo, F. (1970). Didáctica general contemporánea. Editorial Porruelo, 4ta.
Edición
20.- Ley Orgánica de Educación (1980) Gaceta oficial Nº 2.635, Extraordinario.
21.- Ley Orgánica de Educación (2009) Gaceta Oficial Nº 5.929 Extraordinario.
22.- Mayer, R. (1984). Objetivos para una enseñanza efectiva. Buenos Aires, Editorial
Marova
23.- Nereci, I. (1975). Hacia una Didáctica General Dinámica. Buenos Aires, Editorial
Kapeluz
24.- Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (1997). Currículo Básico Nacional.
Programas de Educación Física. Caracas
25.- Ministerio de Educación. (1987). Programa de educación física, Deporte. Manual
del Docente. Caracas
26.- Ministerio de Educación. (1997). Programas de educación física. De primero a 6to
grado Caracas
27.- Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Sistema Educativo
Bolivariano. Caracas.
www.vertigoconsultores.com/.../
SistemaEducativoBolivariano.pdf
28.- Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Subsistema educación
primaria. Escuelas Bolivarianas. Caracas
29.- Ministerio del Poder Popular para la Educación. (2007). Currículo Nacional
Bolivariano. Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Caracas.
Disponible: www.oei.es/quipu/venezuela/dl_908_69.pdf
30.- Mosston, M. (1978). La Enseñanza de la Educación Física. Buenos Aires Editorial
Paidos.
31.- Pieron, M.(1988). Didáctica de las actividadesfFísicas y deportivas. Editorial
Gymnos
32.- Rodríguez, N. La Educación básica en Venezuela. Caracas. Estudios Monografía
y Ensayo.
33.- Tejada, M. de, Ríos P. y Silva A. (2004).Teorías vigentes sobre el desarrollo
humano. FEDUPEL. Caracas
34.- Tomachewsky, K. (1986). Didáctica general. México Editorial
35.- Torres S. J. (1999). Didáctica de la clase de educación física. Editorial Trillas.
México
36.- Torres S. J. (2003). Enseñanza y aprendizaje en la educación física Escolar.
Editorial Trillas. México
37.- Serrano de M, M. (1990). El proceso de enseñanza aprendizaje. Mérida,
Universidad de Los Andes, Consejo de Estudios de Postgrado
38.- Seybold, A. (1974). Principios didácticos de la educación física. Buenos Aires.
Editorial Kapeluz
39.- Seybold, A. (1974). Principios pedagógicos de la educación física. Buenos Aires,
Editorial Kapeluz
40.- Zambrano, R.(2004) La enseñanza de la educación física. Universidad de Los
Andes. Consejo de Estudios de Postgrado.

lunes, 23 de abril de 2012

Actividad planificada grupo estudiantes B-2011-Lugar: CECAD ULA

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El reto: ser mejores docentes

Bienvenidos:

A través de este blog informativo se crea la vía para la comunicación   entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Unidad Curricular Didáctica de la Educación Física de la mencion de Educacion Física de la Universidad de Los Andes en el semestre B-2012.

El blog  tiene como proposito servir de medio didactico. En él, el estudiante podrá consultar archivos relacionados con los diferentes temas sobre didactica de la Educación Fisica que le permitan ampliar conocimientos para su formación profesional.
 
Apoyandonos en la web podemos crecer juntos, para una formacion de calidad.

 !Intentemoslo¡

Atte

Profª Hegled Quintero-
Universidad de Los Andes